——破除高考神秘感
从2004年起，我省语文、数学和英语高考实行自主命题。“对高考本身而言，自主命题就是一个相当大的改革。”华师一附中语文特级教师周文涛昨评价，我省高考自主命题这三年，可谓是“迈小步，不停步”即没太大改革，但又一直在坚持探索改革。
周文涛以我省近三年的语文高考为例，虽然在题量、材料的选择上，每年都有适度调整，但试卷总体稳定，在试卷结构、长度、题型样式等方面，都与全国大多省份，尤其是与全国卷保持了基本一致，让考生复习有据可依。
该校数学特级教师、市“十大名师”殷希群昨日列出一组数据：我省高考理科数学难度系数，2004年为0.58, 2005年和2006年均为0.54，这说明试题难度控制合理，区分度好，因此老师和家长无需押题，只需多看课本，精做习题。
该校英语教研组组长邓北平指出，近三年湖北高考英语卷的命题特点类似全国卷，变化不大。
3位老师提醒，我省近三年高考的平衡过渡，可谓给家长和考生吃了颗“定心丸”，只需紧扣考纲和课本从容复习，不下题海，也别爬题山。
语文：不爱主观题，得不了高分
华师一附中语文特级教师 周文涛
高考走势
分数趋势：主观题增加
总体上看，各地试题中选择题的分值明显减少渐成趋势。2006年高考湖北卷的客观题减少整整10分，主观题则增加了相应分数。
今年我省客观题与主观题的赋分比例为36：114。以全国卷为主的大多数省市则为30：120 的结构样式。
建议：关注这个趋势，强化语言表达能力训练，才不会落伍。现在很多学生，写的几个字叫人看不清，写几句话很不通顺，从平时的作业中也看出他们不喜欢主观表述题，这样的学生高考中是得不了高分的。
取材趋势：生活气息，文学底蕴，地域特色
各地试题不仅具有浓厚的生活气息，更体现出深厚的文学底蕴、地域特色。如2004年，湖北卷中采用湖北籍作家骆文先生的散文作为现代文阅读题；2005年又用“拟写一则推介湖北旅游资源的广告词”的方式，引起考生对湖北地方特色的关注；2006年试卷则要求用“提取材料中的要点，整合成一个单句”的方式，解释“端午节”。这些题，既考查了学生的知识水平、实际运用语文知识的能力，又考查了考生对本地人文、地理的了解程度，还考查了考生的综合素质，体现了个性特色，应该引起我们的思考。
内容趋势
1． 加大阅读、鉴赏考查
分值分配明显向阅读、鉴赏倾斜。各地试卷几乎都把客观题减少的分值增加到古文翻译、诗歌鉴赏或者现代文阅读上。今年湖南卷第20题要求写300字左右，对阅读鉴赏能力的考查力度，可谓空前，
2． 图文转换入题
除了一些传统的语言运用题，如压缩语段、仿写等外，今年的高考试题中还有一些热点题型和新题型值得我们关注，如图文转换类题目。在这个“读图时代”，读图能力应该是高中生应该具备的
3．史传文不再一统天下
湖南连续三年文言文都有是选用古代名家散文，文质兼美。史传文一统天下的局面被打破。
4．语题作文不再一枝独秀
高考作文命题中话题作文一枝独秀已成历史，百家争鸣、百花齐放渐成气候。命题作文重新回到人们的视野，命意作文开始受到命题人的关注。在作文文体上，命题人也开始加大限制，许多省市都有明确提出了不许采用诗歌体裁，而湖南高考卷则直接规定必须写议论文。这些都应该在2007高考备考中引起足够的重视。
建议：现在的学生，擅长写一种文体文，大有人在，而能写多种文体的，确实不多。这就是提醒考生要强化多作训练，落实各种写作要求。华师一附中的经验是，高一高二时，严格按课本后面的写作表达内容进行训练，高三将所有的文体写作再复习一遍，以求覆盖高中写作要求的知识点，不出现空白点。
复习建议：
善做减法，变“多”为“少”
语文基础知识是选择题，涉及面广。不少考生觉得此类题复习时面宽量大，不容易短期取得显著成效，干脆放弃复习，考试时往往一分未得。其实，这是由于他们不善于做减法造成的。
我们可以减去在平时学习中已掌握了的熟悉字，再次，分别整理“容易读错的字”、“容易写错的字”汇编表，每一次复习训练时，每掌握一个字的字义、字形，就从汇编表中划去一个。实词、虚词、成语之类的题型都可以借鉴这个方法。
重规范，变“可得分”为“必得分”
高三追求训练的“大运动量”，其实是极其错误的。从某种意义上讲，高三复习备考更应该讲求规范。我们平时考试失分，其中一部分不是“不会做”，而是做得“不规范”。
规范首先是程序规范。例如试卷完成顺序可以有个人习惯，但必需遵循相应的时间分配原则；作文写作速度有快慢，但审题、构思过程不能省略。部分同学不构思、不列提纲就开始写作，这种粗制滥造得不了高分。
“规范”还包括答题的完整、严密，书写的工整、美观等方面。
数学：高三复习，勿入三大误区
华师一附中数学特级教师、武汉市“十大名师”殷希群
复习误区
误区一：“小题大做”吃大亏
花5分钟做一道5分的选择题，这样的时间分配，在高考时一定会吃亏。我省2006年高考数学试卷中，选择题占50分；填空题占25分，两个基本题型占到总分的一半。其准确性也应引起考生高度重视。
建议：选择题，考生可用特例进行估算，或采取数形结合进行直观判断，能不笔算就不笔算，若短时间内无法做出判断，作个记号先跳过，继续做题。
误区二：猛做拔高题没了自信
有部分考生在复习时，喜欢做一些高难度的题目，常常是投入很大，却收效甚微。有的高三考生，考前猛做拔高题，做完后，自信心也已打击殆尽。
建议：高考不是竞赛，不需要考生做大量高难度的偏、怪题。只要基础坚固，就能保证高考中占70%的基础题和中档题的得分率。
误区三：孤立复习，反复出错
单独考查一个知识点，考生能准确无误地答题。一旦把多个知识点进行融合，考生就无法动笔；同类题型，稍加改变，考生还会出错。这是部分高三考生易犯的通病。
建议：高考的命题重点在于强调知识之间的交叉、渗透和综合。孤立地复习某个知识点，势必效率极低。复习数学时，老师需帮肋考生建立网络化的知识结构，至少包括三个方面的综合：按主题整合，以问题为中心跨学科分支联通，和各知识块之间的交会与融合。
复习建议
运用课本科学复习
回归课本、夯实基础，都已是老生常谈，如何运用数学课本，科学复习？
（1）在复习每一课题时，必须联系课本中的相应部分。不仅要弄懂课本提供的知识和方法，还要弄清定理，公式的推导过程和例题的求解过程，揭示例、习题之间的联系及其变换。
（2）在解高考训练题时，如果遇到障碍，应有查阅课本的习惯，通过课本查明我们在知识和方法上和缺陷。
（3）解题的表述方式，应以课本为标准。很多复习资料中关键步骤的省略、符号和滥用、语言的随意性和图解法的泛化等，都是不可取的，应通示课本来规范。
英语：想得高分，必攻两大题
华师一附中英语教研组组长、高级老师 邓北平
失分重点
两道大题，平均分未过半
短文改错和写作两题，是2006年高考中全省得分率最低的大题，平均得分均未过半。全省理科生平均得分为4.2分、11.45分，仅为总分的42%和45.8%，。
写作题多因审题不严、写作内容不全、语法混乱、词法误用、拼写错误、汉语思维、字迹潦草、版面不洁等方面失分。语法辨读能力不强则是导致短文改错失分的主要原因。
建议：学生不妨每周定量做5篇短文改错，主要加强语法意识训练，按高考规定的标记操作。同时还要锻炼一定的答题技巧，如可改可不改的坚决不改，不行不可同时改两处，可上下行推移改动。
在训练书面表达时，考生要养成审题的习惯，行文时首行要空两格、尽量写成“三段式”，在有把握前提下尽量选择高级词汇用语，每周可做两篇。此外，字迹要清晰、整洁，尽量争取好的印象分。
复习建议
完形填空练感觉
2006年高考湖北卷理科生全省均分为18.93，得分率仅为63%。其中汉语思维影响、文化差异、词汇比较与选用能力不强、不能正确解读文本与选项是最大原因。
在训练该题型时，考生应将重点放在对文章的理解上。答题时不妨将自己作为作者、文中人物和命题者，主动进入文章的规定情景，揣摩人物心态和命题意图。每周可限时定量做五篇，做完后立即核对答案并分析误选原因，对错误集中地地方要反复训练，尽量做出感觉。
阅读理解可尝新
从全国3年48套高考试卷看，分省命题后阅读理解的选材范围越来越广，文本阅读（各种短文）、非文本阅读（表格类材料）、配图式阅读均有出现。虽然湖北卷并未有此类题目出现，但考生也可稍作尝试。
从2006年高考湖北卷看，阅读理解中的词义推断题、事实细节题、主旨要义题得分均偏低。考生应加强词汇积累，细节理解与整篇理解的结合训练，同时利用限时训练解决应试疲劳的影响。每周可做三套阅读训练，每套5篇，限时35分钟，完成后及时评讲分析。
平时听应试，周末听素质
2006年湖北卷考生听力均分为21.92（满分30分），得分率为73%。其中简单推断题5道，平均分分别为5.75，得分率最低，考生应加强对此类题的训练。
在进行听力时，学生要把素质训练和应试听力训练交叉进行。其中应试听力训练可在午课前15分钟进行，让学生总能在此时处于听力最佳状态，提前适应高考环境。此类训练每天听一套，每周听五次。
周末时，考生可适当进行素质训练。如欣赏性地选听英文歌曲或英语原声电影，保持对英语的认同感和亲切感。另外，考生还可借助早晚诵读课文或英语美文佳作来保持良好语感，时间保持在每天15分钟左右。
语法和词汇训练要巧
语法和词汇是高考英语的两大支柱考点，是考试的难点但并非真正的重点。2006年高考湖北卷该题15分，但全省理科均分仅为7.75。但从整卷看，单项选择题很难得高分，且费时多。
这两类题日常训练已经很多，学生不必刻意“加量”。语法中非误用语动词和时态语态是重点和难点，此时考生不妨多留意汉语语法和英语语法的差异，对小的语法问题不死抠。而词汇考查主要是词义辨析和词用比较，学生复习时应有意识地训练在一定语境下的词义差别和词用差别。
相关搜索